IMPLICACIONES EDUCATIVAS EN LA ENSEÑANZA DE TÉCNICAS PARA CONTAR

Como producto de la actividad 6 del proyecto de aprendizaje "TÉCNICAS PARA CONTAR", espero tu comentario

Desde la primera instancia educativa, es necesario saber que las matemáticas son de gran ayuda para el dasarrollo cognitivo, ya que se favorece la resolucion de problemas, toma de turnos, defender posturas, tomar en cuenta expreiencias, etc. y la manera de aplicarlo es muy simple solo hay que usar la herramienta por exelencia del preescolar el juego.
Con los juegos el alumno amplia sus conocimeintos matemáticos y desarrolla ciertas capacidades y habilidades básicas como son, cosntruir estrategias, expresar y argumentar sus ideas, realizar cuentas mentales para calcular resultados aproximados y conocer, identificar y clasificar figuras geometircas, esto y más es capaz de desarrollar el niño a temprena edad.
Claro esta que para el juego es necesario el uso de material, pero este debe de ser manipulable y resitente, para el niño.
Hay que tomar en cuenta que todos los niños llegan con conociminetos matemáticos diversos, hetererogenos, asistematicos, a veces erróneos o incompletos, que cosntruyen desde que nacen debido a su inserción familiar, social y cultural. nosotros somos los encargados de comensar a moldear estos conociminetos previos y corregirlos, para que el niño tenga nociones correctas.
Par lograr un conocimineto adecuado en el infante es necesario que el profesor tome el rol de guiador, enseñante y observador, ademas de planear y crear buenas estrategias para fomentar todo esto, ademas debe ser capaz de fomentar las interaciones entre pares, ya que esto sera una gran ayuda tanto para le niño como para el maestro.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON EL NIÑO EN EL CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO INFANTIL

La educación preescolar es el primer nivel en el que el niño desarrolla enriqueciendo sus capacidades y habilidades, propiciando las matematicas como punto principal para la vida cotidiana, tomando los referentes que los niños ya traen del contexto familiar y social en el que han interactuado.

Posteriormente al llegar al jardin de niños, reconfortará estos conocimientos con la ayuda del maestro y la práctica constante. Por lo que el educador debe brindar un ambiente agradable y adecuado para el desarrollo de actividades planeadas en relación a las matemáticas, propiciando siempre la participación del niño, y que sea él quien se interese por la busqueda de soluciones y no sea el maestro quien proporcione los resultados, porque lo importante no es la obtención de resultados sino los procesos para llegar al mismo, que posteriormente el maestro debe brindar la oportunidad de realizar esa puesta en comun y compartan ideas que unos u otros realizaron.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON EL NIÑO EN EL CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO INFANTIL

Al estar frente a un grupon de preescolar, quiza parezca sencillo pero realmente no es asi ya que implica un gran reto tanto físico como mental por la gran responsabilidad que el nivel implica por atender a niños de edades muy cortas. Con esto no quiero decir que no se puede hacer un buen trabajo en el jardín al contrario; el docente debe de saber en que momento realizar actividades que pongan en juego las capacidades, habilidades y destrezas de los pequeños, pero sin antes olvidar que se debe de evaluar el ingreso del niño al preescolar o más bien hacer un diagnóstico de los conocimientos que el niño posee de su entorno y en que le podrá ayudar la docente para favorecer sus aprendizajes.

no olvidemos que el juego es una herramienta valiosa para que el niño exprese lo que conoce y que con el, tambien adquiere aprendizajes que serán de gran apoyo para su futuro. Bien sabemos que los niños no llegan en blanco al preescolar, sino que ellos ya poseen conocimientos de todo tipo y en este caso nos corresponde hablar de pensamiento matemático, lo cual sabemos que en muchos casos conocen lo que es un numero, saben contar, saben lo que es adelante y atras, izquierda y derecha, figuras geometricas y demás; lo que corresponde al quehacer docente más bien es de aclarar las dudas o en otros casos orientar para que los conceptos sean más claros.

los tipos de evaluacion ayudan bastante para valorar tanto el trabajo del niño y sus avances que éste ha logrado; como para el docente para que reflexione acerca de su labor como guia del niño.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON EL NIÑO EN EL CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO INFANTIL

Trabajar matemáticas en el nivel inicial suele ser un gran reto para el docente que se encuentra frente al grupo, ya que como todos sabemos no es una área fácil para la mayoría de nosotros y mucho menos para los niños, pero entonces qué hacer para trabajar con los niños y que todo lo dado en clase les sirva de algo más para la vida.

Pues bien los niños saben mucho respecto a las matemáticas ya que están inmersos en una sociedad que incluye todo este tipo de conocimientos y que por lo tanto quierase o no han estado en contacto con ellos alguna o muchas veces en su vida, a éstos conocimientos los denominaremos matemática informal y al entrar al preescolar es donde inicia la tarea del docente que es: convertir esos conocimientos informales en formales pero ¿cómo?, pues se dice que con la nueva escuela se debe de promover la construcción de conocimientos por los propios niños, ahora bien qué quiere decir ésto que el docente debe de tener una participación mínima pero retadora y son los niños quienes deben de formar los aprendizajes esperados, ésto a través del juego que como sabemos sin importar las características del contexto está presente siempre.

Aunque parece fácil en realidad se necesitan muchas habilidades ya que para que los niños puedan trabajar y aprender al mismo tiempo a través del juego, es el docente quien se debe de preparar en todo momento para las actividades a realizar, no olvidando que éstas tienen que adecuarse a las características de los niños, el contexto, la escuela, etc. Así mismo los materiales a utilizar deben de estar muy bien pensados tomando en cuenta todo lo anterior.

COMENTARIOS

• ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LOS PROBLEMAS INVOLUCRADOS EN UN JUEGO DE DADOS

Es un texto que nos proporciona una gran propuesta para trabajar con los niños en edad preescolar, creo que se puede trabajar con niños de los tres grados de preescolar, aunque claro, debemos aplicar algunas variables de acuerdo a la edad de los niños, algunas de ellas las menciona la misma lectura.

Me parece muy interesante la idea de trabajar una sólo actividad como lo es la de los dados, con diferentes variables, eso nos permite aprovechar al máximo no sólo la secuencia didáctica sino también los materiales y el interés de los niños.

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  ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN CON CUERPOS GEOMÉTRICOS. ANÁLISIS DE UNA PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA SALA CINCO

Es una lectura muy clara que nos hace identificar cuáles son algunas de las funciones del docente en el área matemética, específicamente en el copiado de algunas figuras geométricas, es una actividad que podemos aplicarla en el preescolar, siempre y cuando apliquemos algunmas recomendaciones como la de darles más libertad a los niños con respecto a la resolución de problemas para que no se siempre el maestro o la maestra quienes les resuelvan todo, trabajar en equipo y/o por parejas que debe ser un trabajo cordinado y organizado para queexista un mayior enrriquecimiento de la actividad y además de que haya un espacio en el que los niños compartan sus experiencias.

de esta lectura me parece adecuado aplicar en copiado de las figura geométricas identificándolas, para que los niñoas las vallan reconociendo.