Los docentes en formulación debemos tomar en cuenta los contextos lúdicos, los niños se enfrentan con la situación de resolver diferentes problemas matemáticos para poder avanzar en el desarrollo del juego; las situaciones planteadas los llevan a contar objetos o espacios en un recorrido, a comparar, reunir o registrar cantidades o a reconocer la escritura convencional de los niños.
Es por ello que durante el juego podemos intervenir con algunas preguntas o acciones problematizadoras por eso se recomienda el trabajo en pequeños grupos generando variadas oportunidades de trabajo logrando con ello niveles de autonomia, conocimiento y producción de los grupos de niños.
Se recomienda qeu los grupos sean de 4 o 5 para que todos tengan muchas posibilidades de probar, equivocarse, corregir sus errores, observar a los otros y buscar acuerdos de compartir.ya que una secuencia didáctica consiste en una serie de actividades con un progresivo nivel de complegidad en cuanto a las aproximaciones de los alumnos deberan realizar para la resolución de un problema dado.
El análisis se centra en las observaciones y como maestro en formación realizas durante la actividad, y por lo tanto, es preciso reconocer que esa es su principal función: ser un observador atento de los procedimientos de resolución de sus alumnos y un interprete de dichas acciones.
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